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位置

实际地址:
教育大厦220室

电话:208-885-0968

电子邮件: undergrad-research@uidaho.edu

为教师:在研究涉及学生

  • 明确界定的预期。
  • 明确界定了成功的里程碑和指标。
  • 培养学生研究员向独立性增加:在项目的前端,从你指导的显著量的预期。但随着项目的进展,学生应鼓励开始把工作的所有权,并采取引导它本身就是一种积极的作用。
  • 建立人与人之间的尊重和信任:创造思考和讨论的开放环境。抛开每周的会议时间。提供直接和及时反馈。沟通,学生的工作对你来说是当务之急。
  • 促进共同功率:报价响应,提醒学生的是,工作是自己的。强化了学生的一个研究小组或团队的重要成员。

本科生研究办公室正在征求任何学科为我们的课程开发补助金从UI教师的建议。这些都为项目的费用高达$ 5000个,其中$ 2500可以向教师津贴被应用于教师奖。 

意图在我们的课程开发补助金是支持教师谁提出原创性的研究工作纳入本科课程,同一个目标,至少有一半的课程专门用于学生进行研究,并提出研究结论。有关更多信息,请联系本科生科研的办公室 our@uidaho.edu.

我们的课程开发补助准则

我们的课程开发补助封面

组织

爱达荷大学的本科生研究(现)理事会的机构成员。 CUR支持和促进高素质本科生科研。 CUR及其附属学院,大学和个人专注于为学生提供研究机会。 CUR认为,教师通过留在积极研究和研究涉及大学生提高自己的教学和对社会的贡献。 CUR提供支持学院的发展,出版刊物(CUR季度),书籍和“如何做”系列。

出版物

所有学科

研究生研究顾问程序嵌入跨学科的本科生科研 派翠西亚学家普基拉,玛莎秒。阿诺德,爱军安娜利,和Donna米。比克福德。本科研究委员会每季度33:28-33(2013)。

怎么搞的合作课程设计,以促进各学科的本科探索和研究 派翠西亚学家普基拉,亚尼奇decosmo,丹妮尔℃。斯威克和马斯秒。阿诺德在“如何设计,实施和维持一个研究,支持本科课程,”编辑。 ķ。 karukstis和T。 elgren,本科研究,第议会。147-163(2007)。

科学

五个步骤来使用教学探究方法 派翠西亚学家普基拉。美国细胞生物学学会通讯31(10):27-28(2008)。

人文

肯定了独立的研究者型号:本科生科研人文 劳丽通过格罗布曼。 CUR季度28(1):23-28(2007)。

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电子邮件: undergrad-research@uidaho.edu